"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención en intervención. Edición marzo 2017 (INTEF)".
Del modelo disciplinar
al dialógico
De entre los modelos,
¿Cuál de ellos tiene
mayor peso en tu centro?
¿Por qué lo crees así?
Ufff, cómo es la realidad del centro.
El modelo disciplinar es el que predomina, y hace poco se han empezado a implantar el mediador, incluso el alumnado forma parte de él de manera directa. Lo cierto es que están muy contentos de los resultados, pues los mismos alumnos reciben formación para ser mediadores.
¿Qué está aportando el
modelo (o los modelos)
predominantes en tu
centro en cuanto a mejora
de la convivencia?
Hoy por hoy no mucho, se ve que la realidad está cambiando y el modelo disciplinario no tiene efecto. El mediador está cogiendo cada vez más fuerza.
¿Cuáles son los
principales
inconvenientes que tiene
el modelo para la
convivencia en tu centro?
Que está lejos del camino que como centro estamos encauzando, un centro donde el alumnado es una parte activa, donde participa en la creación de las actividades, hace sugerencias ... esto se contrapone a un castigo disciplinar. No es coherente.
¿Cómo crees que se
podría avanzar hacia un
modelo dialógico en tu
centro?
A través del modelo mediador, es decir, cuando, a través del diálogo se llegue a una solución con un mediador podremos llegar al modelo dialógico, donde el intercambio de ideas, de sugerencias, de impresiones sean lo que da fuerza a la relación.
Aprendizaje y convivencia
¿Con qué modelo identificas principalmente la gestión de la
diversidad en tu centro?
Mixture, claramente tradicional.
¿Cómo se justifica esa forma de
trabajo?
Imagino que por lo que hasta ahora se ha hecho, pero teniendo en cuenta diferentes realidades y la necesidad de cambio. De hecho la Streaming también se lleva a cabo en determinados momentos como grupos de inglés o de extranjeros con necesidades concretas.
¿Hay agrupamientos homogéneos en tu centro?
En Inglés, en aulas de acogida.
¿Hay
agrupamientos heterogéneos de tipo inclusivo?
Hay mucho interés por cubrir las necesidades del alumnado por diferentes situaciones como TDHA, TDA o dislexia. Esto lo cubre el profesor.
¿Se realizan actividades relacionadas con la convivencia?
Se realizan en tutoría y en todas las asignaturas de manera transversal
¿Cuáles?
Respetar a los alumnos de un mismo grupo, aceptar a los alumnos nuevos ... se llevan a cabo con diferentes actividades y charlas.
¿Se vinculan con los aprendizajes instrumentales? Sí
¿De qué
manera?
En trabajos cooperativos, por ejemplo.
Diálogo y deliberación
¿Identificas la presencia de interacciones basadas en el
diálogo igualitario en tu centro?
Sí, existen.
¿En qué contextos?
En actividades concretas como el día de la paz.
¿Por qué crees que esas interacciones se basan en el diálogo
igualitario?
Porque todos hablamos, se argumentan y se tienen en cuenta los razonamientos y aportaciones. Habiendo alumnos, profesores en ellos.
¿Qué espacios de diálogo y deliberación existen?
En las aulas ( grupos mixtos )
¿Cómo son esos espacios? Demasiados pequeños pero con mesas que se mueven y generen un ambiente de tertulia.
Convivencia y
participación familiar
