Síntesis

Exposición de mi trabajo

Os dejo en el enlace mi trabajo sintetizado. Lo cierto es que adquiere una secuenciación con mucho sentido. Ha sido un gran trabajo, ojalá en breve pueda ponerlo en marcha.

2. ¿Cómo es la realidad de mi centro?

                     

• ¿Qué oportunidades y qué dificultades encuentras en tu centro para poner en marcha:

• Grupos Interactivos?     Parto de esta frase  Los Grupos Interactivos privilegian el aprendizaje instrumental para todos y todas. Por lo tanto son una medida fundamental para romper con la exclusión social (Instituto Natura, p. 8)⁠   La idea me encanta. Es beneficioso el hecho de que hay un grupo de profesores que estaría dispuesto a colaborar entre cursos diferentes así como alguna familia que trabaja en el ámbito pedagógico y que seguro que podría ayudar.  Como dificultad encuentro el cuadrar las horas, hacer estos grupos implica que a determinadas horas tendríamos que "reclutar" a estas personas que ayudarían en el grupo lo cual es complicado, el hecho de que el centro esté lejos de la ciudad lo complica más.  Que tengan diferentes roles y hagan diferentes trabajos es algo que motivaría sin duda al alumnado, de ahí que sería estupendo trabajar así. Una manera de potenciar los horarios sería abrir muchas franjas horarias, de tal manera que se diera margen a todas las familias. Animar a las familias de tal manera que pudieran variar rotativamente y así su voluntariado fuera menos "extenso". Incluso poder trabajar con los alumnos de manera voluntaria en talleres los sábado de haber oferta y demanda-

• Tertulias Dialógicas?  Es una manera maravillosa de trabajar y por lo que he leído ya lo he hecho en clase sin darle este nombre al hablar de obras literarias. No veo ningún inconveniente, es totalmente viable, y tenemos actualmente un aula con diversidad de mobiliario que nos permite ponernos en situación que favorece la tertulia. Tengo que admitir que me ha llamado la atención que haya tantos tipos. Es evidente que las tertulias aportan diferentes aspectos en la educación de una persona que hace que ayude a la convivencia. Poder contrastar opiniones desde el respeto es una herramienta que se aprende en literatura, por ejemplo, y nos acompaña durante toda la vida. Creo que es importante transmitirlo a otras disciplinas como las ciencias, para ello, una propuesta sería plantearlo en un claustro de centro, para trabajarla aunque fuera en todas las asignaturas una vez al año al menos.

• Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma?  Magnífico el texto que acabo de leer, porque es lo que hoy por hoy tratamos de poner en marcha. La sintetización de las ideas es estupenda, ordenada y clara. No puedo hablar de dificultades, el único podría ser encontrar tiempo para llevarlo a cabo, pero ninguno más. Hoy por hoy habría gente dispuesta. La diversidad solo puede aportar beneficios. Tratar cualquier tema o decisión desde diferentes puntos de vista hace que tanto alumnos como adultos ( padres o profesores ) podamos aprender a lo largo de nuestra participación en dicha comisión.

Sueños para tu centro

Comienzo mi tarea y para ello necesito información, hace poco oí a un catedrático decir 
"El espíritu crítico sin conocimiento es charlatanería"

Se me quedó grabada esa frase, por eso hoy comienzo mi tarea "conociendo" nuevos datos, y del temario leido me quedo con las siguientes ideas

La revolución tecnológica de la sociedad de la información, el fenómeno social de la globalización, el aumento de los riesgos y de las opciones (Beck, 1998), entre otras características, conducen a que las personas necesitemos cada vez más comunicarnos y dialogar para tomar decisiones en torno a nuestro presente y futuro, plagados de opciones producto de nuevos valores, normas sociales e intercambios culturales." (Aubert et al., 2008, p. 30)

En el campo de la educación escolar, el profesorado también tiene que negociar y alcanzar consensos con los y las estudiantes

"El conocimiento que resulta de un diálogo igualitario entre personas de entornos y perfiles muy diferentes es más profundo y más útil a todas las personas.

El modelo dialógico involucra a toda la comunidad mediante un diálogo que permite descubrir las causas y orígenes de los conflictos para solucionarlos desde la propia comunidad mucho antes de que aparezcan (Flecha & García, 2007). Por lo tanto, este abordaje se concentra en la prevención de los conflictos, mediante la creación de una clima de colaboración, en el cual las personas participan tanto de la creación de las normas de funcionamiento de la escuela como de la forma de resolver los conflictos, creando así un mayor entendimiento y sentido para todas las personas involucradas.


El sueño para mi centro de trabajo lo tengo claro

Me gustaría que mi centro fuera diálogo. 

Tan solo eso. Desde que soy profesora les digo a mis alumnos que todo se puede decir, pedir incluso discutir, con educación y respeto. Y todo lo que le leído del tema lo reafirma, pero hasta ahora no me había dado cuenta de la importancia de mis palabras en cuanto a la convivencia escolar. 

Estos párrafos hablan de la globalización, algo de lo que hablamos con demasiada normalidad y personalmente creo que nos supera ... y por ello la necesidad de diálogo.
De la parte activa del alumnado de ahí la negociación con ellos en cuanto a sus acciones. 

De diálogos igualitarios entre diferentes personas ... la importancia de diferentes puntos de vista.

Y el modelo dialógico con toda su complejidad. Y cuya base es la prevención de conflictos.

Por ello mi colegio deseo que sea diálogo, que su columna vertebral sea dialogante, que su herramienta principal sea el diálogo y su conductor dialogar.